师生演讲稿

师生演讲稿

演讲稿是为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。在社会发展不断提速的今天，需要使用演讲稿的场合越来越多，还是对演讲稿一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的师生演讲稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

怀着对班级主题班会记忆的留恋，季**向我要了几次的主题班会上的相关发言稿，好几天之后，终于抽出一个空把学生及自己的发言稿输入电脑，并到文印室打印了一份给她。平时只一心只埋头读圣贤书的季**同学第一次亲身亲历了主题班会的筹划、演练、演出过程，所以对主题班会的感触特别深，这也是很多学生不约而同的想法。因为本次的主题班会《守望玉成》用浪漫的手法，用最简约的语言，让最多的学生一起阐述了入学以来现实中最乐、喜、悲、悦代表性生活部分！演的学生们醉了，听的老师们惊讶地乐了，作为班主任的我美滋滋地忙晕了！

第一幕开场发言（朱**）：

随着欢悦，我们终于作为一名高中生走进九月的第一天。

踏上新起点的我，站在这头，在十七岁的季节里，望见在那头的你。淡淡的花季，飘散着梦想的芬芳，在菁菁校园里，轻舞飞扬。跨进新学校的大门，我们开始了漫漫求知的新航程。寂静的校园因为有了憧憬，才会沸腾；沸腾的校园，因为有了希冀，才会飞翔；飞翔的校园，因为有了耕耘，才会充实，而对于未知的世界，我们都有自己的指南针。

坐在陌生的教室里，面对的是陌生的彼此，而彼此的脸上荡起的是熟悉的微笑。一朵微笑，就是一朵青春，青春与青春的相逢，就是一个美丽的缘分。

在以后的时光，我们相信能创造奇迹，前面的路也许坎坷，也许渺茫，但我们能彼此用心灵照亮彼此。

期待，努力，努力，期待，坐在陌生的教室里，我们等待着第一堂的第一声铃声。

班长总结（徐**）：

初入校园，我们有的是对新生活的好奇，同时，也存在着对高中学习生活的不适应。我们享受新的生活，但悲伤也会在一瞬间一拥而上，淹没彼时的风采。然而，悲伤即使是真实存在的，但它从来不会是我们生活的主旋律，跨越它，将是对新生活的最好的洗礼。

青春的序曲不免有不和谐音符，里面充斥着内心的矛盾与不快。为了弥补，我们牺牲了我们的享受，但现实的坚冰会为拼搏的汗水融化，最终享受我们的牺牲换来的果实。

绚烂源自寂寞，执着春风化雨，风霜催熟梦想，怒放生如夏花。那么我们应该把所有泪珠都冰凝在心中，或者将它们缀上那无限夜空。用心情的画笔，在臆想的天空中，描绘憧憬，描绘七彩的明天。

班主任总结：

回顾这堂主题班会课，四幕的场景（《相逢，乐》《涅槃，苦》《悲伤，双曲线》《天道酬勤，悦》）给我们留下四个关键字：乐、苦、伤、悦。造物者是如此公平，天道又是如此公正，乐、悲各居一半，但在每个人心中，乐、悲的份量却各不相同，这是为什么呢？因为你对生活笑，生活也对你笑。对生活笑吧！

高中的一个多学期虽为时不长，但也是高中三年的缩影，更是我们人生的浓缩版，它依然能告诉我们生命的真谛：绚烂源自寂寞，执着春风化雨，风霜催熟梦想，怒放生如夏花。请珍惜生命的每一天，因为：生命虽没有彩排，但可有机规划。

目前我们班的成绩已达最高顶峰，非产生新的增长点不可能再有成绩的进步，而保持班校一致，保持你我的一致，便是产生成绩新增长点的最有效途径，学校改革在即，看你我如何应和。

我崇拜集体智慧与力量的伟大，并且总对它有种执着的信念。这次的主题班会的成功便是最好的见证，虽然主题班会不一定算得上完美，但已经成功得让人叹服，三天的筹备演练能换来如此成绩，完全来源于于集体智慧与协作。所以我坚信我们班约中写道的：彼此齐奋发，十二定绝佳！

各位评委、朋友们：

我们每个人都经历过无数的挑战：升学的、工作的、家庭的、事业的……

从古到今，挑战无处不在，无时不在。昨天，我们的国家还面临着沉重历史负担的挑战，面临着各种体制改革的挑战;今天，在世纪之交，我们又面临着知识经济的挑战、深化改革的挑战、综合国力的挑战……

面对这许多挑战，国人没有退缩，尤其是我们江苏人更是以积极的姿态坦然地迎接挑战：在洪峰肆虐的严重关头迎接挑战，在国企改革的浪潮中迎接挑战，在经济结构调整的机遇中迎接挑战，在“科教兴省”的伟大战略中迎接挑战……

我们这些勤劳进取的江苏人，正是在无休止的挑战中，创造了一个又一个的辉煌，一步步迈向崭新的世纪。

作为一名普通的教育工作者，我就经历并直面过许许多多的挑战。八年前，我把中文系毕业生常有的那种玫瑰色的文学之梦播种在一所偏远的山区中学，但很快就遇到一个教育思想上的挑战：在教学中，是让学生做主人，还是教师做主人?

我不颀领导和老教师的担心，硬是把学习的主动权和管理的自主权统统交给了学生。为此，我不得不向校长立下军令状，并起早贪黑，钻研理论，分析学生，精心设计每一个方案，耐心走访每一个家庭……

一千多个日日夜夜过去了，我终于迎来了第一道曙光：我的班级和那个名不见经传的学校一起跃居全县的榜首，我在挑战中挺了过来。老乡们奔走相告，纷纷要把孩子送到我的班上。

通过这件事，我明白了一个道理：挑战就是机遇，要想赢得更多的机遇，就不能满足现状，于是，我对工作和事业都进行了大刀阔斧的改革：

我向学习习惯发出了挑战，和学生一起提出“习惯成性格，性格定命运”的响亮口号，摸索出一整套培养良好习惯的方法;我向教育科研的传统局面发出了挑战，坚持以科研为先导，推动教学改革，每年发表数十篇文章，有的论文还在全国获一等奖。我所在的学校也被评为教科研先进学校。更多的时候，我是向自身的知识结构发起了挑战：

工作之余，我用三年时间完成了中文系本科的函授学习，并成为一名优秀毕业生;我用一年的时间参加吉林演讲培训学院的学习，也成为一名优秀学员;我用四年时间完成了法律本科的自学，实现自己所追求的教育与政治经济的有力沟通;我还广泛涉足新闻传媒、电脑外语等领域……

我希望自己的目光能够瞄准大文化、大教育的崭新高标!八年来，我几乎没看过一场电影，所有的节假日，几乎都是我读书、学习和写作的黄金时光。我也常常感到深深的愧疚，就是对不起自己含辛茹苦的妻子和嗷嗷待哺的孩子，还有那常常在村头盼儿回家的白发老娘!

但是，正是无休止的挑战，使我牢牢地抓住了一些机遇。我先后成为市县先进教育工作者、优秀班主任，市教师基本功大赛冠军、省高中语文优质课获得者，以及省级普通话测试员资格和全国律师资格获得者……世纪之交。正是我的而立之年，回望身后一串串坚实的脚印，我也深深懂得：处在这个瞬息万变、经济浪潮汹涌澎湃的时代里个人的成就是微不足道的，世间的一切荣耀与成功都是短暂的、只有思想、道德和精神才是永恒持久的，前面还有更多的挑战在 ……此处隐藏11289个字……品的乱摆乱放，这些问题都要彻底清理到位。

以上几项工作，要求务必于完成，并要建立长效机制。

此外，给各处室负责人布置个紧急任务，今天上午散会后就开始着手去做。所有领导班子成员，每个房间、每个角落地彻查消防安全隐患。下午放学离校前，要求消除所有安全隐患。该断的电要断了，该换的线要换了，24小时上班，政工处要对网络监控检查一遍。严格来说，学校的消防通道，任何人到达后，都要有办法用最快的速度打开。如果是铁门，锁要能用，旁边放上撬杠，或者挂上钥匙，怕学生私自出去，就装上监控。下班前，学校行政成员要领着相关人员检查一遍，一个房间一个房间地挨着查，一个插头一个插头地挨着看。政工处去解决操作问题，总务处必须保证物资供应，绝对保证安全。我们工作的标准是不因为消防事故、消防问题刑事处理一个人，不因为消防问题行政处分一个人。但是前提是我们在座的每一个人要把工作做好。大家不管是什么角色，什么岗位，都要能保一校平安、一方平安。

“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切。”是我工作的座右铭。作为新时期的幼儿教师,既要继承老一辈的优良传统,又要不断进取,不断创新。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我虽然只是一名普通的幼儿教师,但我深知自己肩负着为每个孩子终身教育奠定基础的重任，幼儿期是对人的一生有着重要影响的时期,是一个充满活力的、蕴藏着巨大发展潜力和具有很强可塑性的生命阶段，然而又是其自理自立的需要日益增长的时期。这些特性使幼儿园教师的作用更大、责任更重。这就需要幼儿园教师应当创造与幼儿特性相适应的教育，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量，通过学习《纲要》我对新时期幼儿教师的师德的内涵有了新的认识，学会了用新的教育理念来审视和反思自己的工作，自觉的规范自己的教育行为，理性的建构自己的教育观念。

《纲要》在第二部分教育内容与要求中明确指出：各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。那么，情感、态度、能力、知识、技能中，究竟谁轻谁重，应该把谁放在首位呢？通过一段时间对《纲要》的学习与思考，实践与再思考，使我明确的认识到：我们幼儿教育的目标一定要把情感、态度放在首位，这不仅是我们幼教领域所追求的，同时也是世界教育发展的总方向。

一、教师将工作重点由我要教什么，转换到幼儿想知道什么？

要做到这一点，教师就要关注幼儿的行为表现，思考

幼儿兴趣所在，选择有教育价值的内容，适当加以引导。根据美国学者费朗斯 富勒提出的教师专业成长过程中的四阶段模式（即关注阶段论），把关注学生需求阶段作为教师成长的最高阶段。可见，关注学生需求是对教师的较高要求。同时，能够关注幼儿的需求，根据幼儿的需求，采取有效的教育策略，也是我努力追求的目标。

秋末的一次户外活动中，孩子们对墙脚含苞的菊花产生了兴趣。在一阵新发现的惊喜之后，孩子们对“它到底是什么?”展开了讨论。有的说这是花籽，有的说这是花果，有的说这是花骨朵……一段讨论之后，孩子们急切地向我寻求正确答案。我说：“它到底是什么？不用我告诉你们，你们自己也能知道！”孩子们疑惑了。于是我又对他们说：“如果它是花籽，再过几天它会怎么样？如果它是花果，再过些日子它又会怎样？如果它是花骨朵呢？”在我的暗示下，孩子们决定天天来看它，看它到底会有什么变化。试想：如果我直接地告诉他们答案，他们马上就能了解一个小知识，但这对他们发展的价值太小了。而现在通过我的引导，孩子们就可以对自己感兴趣的事物进行更加深入的自主性探索。

二、在教育过程中，注重幼儿自己解决问题的体验。

在不损伤幼儿身心的情况下，我们要尽可能的给幼儿自己解决问题、亲身体验的机会，这样有利于幼儿情感、态度的调动与发展。

快要过新年了，我们引导小班的孩子制作圈套圈的拉花。以往我们的教法是：先告诉幼儿如何将纸条粘成圈，再示范将另一纸条穿过纸圈再粘成圈。这种教法只是教给了幼儿技能。而现在，再进行制作拉花的活动中，我们先出示制作好的拉花，让幼儿欣赏、观察，鼓励幼儿猜测它的制作方法。之后再让幼儿自己动手，验证自己的猜测。有的幼儿一次就做对了，我们祝贺他。更多的孩子试了几次，也没有掌握方法。没关系，我们鼓励他看看别人的，再去试一试。或许孩子们最后也没有做出多少像样的拉花，但孩子们自己解决问题的体验，对各种制作方法的尝试，其价值远比照猫画虎的重复教师的动作的价值要大的多。

三、避免只重视活动结果，而忽

视幼儿在活动过程中的情感、态度。

孩子的情感、态度往往是若隐若现、自然流露的。这就需要教师仔细观察、细心捕捉到孩子们的行为表现，并加以引导和培育，才能引发他们更加良好的情感、态度。

在以“冬天”为主题的自由绘画中，我们班的郑博宇小朋友这样画了一幅画：先是画一片红色，然后在红色上又画了一个小人，一会儿又在红色上画了一片蓝色，又画了一些棕色。可以想象画面效果是比较脏乱的。如果单从画面上看，这张画不成功，但如果你倾听了孩子的想法，你就会理解这张画，认可这张画。孩子说：“冬天冷，我要烤火，火大了，要烧死我，我就下点雪，再撒点土，让火变小点。”试想，如果我们不去挖掘孩子在活动过程中的想法，我们会否定这张画、误解这张画。然而，我们倾听了孩子，了解了孩子的内心世界，我们会发现：在一张小小的画中蕴含了孩子许多的情感、态度，表现了孩子丰富的想象力和创造力。由此可见, 将情感、态度放在首位，并不是忽视了能力、知识、技能。二者是相辅相成的。或许你看到孩子现在的能力、知识、技能的发展并不显著，但从长远个角度看，这是值得的，因为情感、态度的良好发展是能力、知识、技能获得的坚实基础。

时代在前进，教育在发展，一个合格的教师不仅仅是知识传授者，还应具备良好的师德修养，要学会灵活的扮演最适宜的角色与幼儿积极的互动，从而促进幼儿的全面发展。

尊敬的各位评委：

在我的记忆里，我们班的班主任，她对我的印象深刻。

我还二年级的时候，我因为没有写作业而撒了谎，老师对我的这次事情狠狠地批评我。现在我再也不敢了。在这几年里也有很多感人的小故事。

记得有一次，我们要参加集体绳比赛，我们正在练着，生病的老师从楼上赶来，细心地教我们怎么跳长绳。当我们得知老师是带病来的，我们大家下定决心，一定要好好练，好好比赛。好用这个荣耀来报答老师，不让老师的幸苦白费。功夫不负有心人，通过我们的努力，拿到了第二名。当我们拿到奖状时，我默默地流泪，因为这不是我们的荣耀，是老师在默默地教育我们，鼓励我们的结果。

还有一次，也就是最近一次，我们的老师给我们讲数学题。老师因为讲了一天的课都哑了。但是我们并不知道。有几个不听讲的的同学总说话，老师想阻止这些同学。可是老师的声音很沙哑。这是我们意识到了老师太累了，我们提示那些说话同学。要好好听讲起来。老师真是太幸苦了。

我们从小学到现在已经五年了，老师一直陪伴着我们学习，成长。“老师我爱您！”