《画鸡》教学设计

《画鸡》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《画鸡》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、运用实物，创设情境

新课开始时，教师出示一只大公鸡，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）（3）你们能把它画下来吗？(这样导入新课，真实具体，形象直观。)

二、简笔作画，激发兴趣

1、教师发给学生画有圆点虚线的公鸡轮廓图。

2、指导学生从公鸡的头、身、尾、脚沿虚线逐步添画。

3、教师启发渲染：你画的这只大公鸡好看吗？请你与古诗插图中的大公鸡比较一下，看哪一只公鸡画得好，好在哪里。

4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？

三、初读古诗，趣学生字

汉字结构复杂，难学难记,因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。

例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

3、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。

4、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

5、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。

四、再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠

大公鸡颜色：满身雪白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习（口答）。

五、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）

（1）出示实物，让学生看一看、摸一摸大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

六、感情朗读，背诵古诗

七、回读古诗，完成作业

1、按古诗原文填空。

不敢轻言细语，一叫开。大公鸡样子颜色打鸣2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。

八、课外延伸，积累语言

（1）教师在语文活动课教学时，把学生带到学校附近的农民家中或养鸡场参观。（2）读一读唐朝诗人崔道融的《鸡》，帮助学生积累语言。（3）选择一种动物，介绍它的样子。

教学目标：

1、知识与技能

学会本课的生字和新词

感知汉字与拼音的关系

2、过程与方法

朗读、背诵课文

学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

3、情感态度与价值观

通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯

通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性

教学重难点：

1、掌握本课生字词、听读识字。

2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系

教具准备：

挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

课时安排：

一课时

教学步骤：

一、复习导入

同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。

（圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h

左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）

同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！

二、运用实物，创设情境

新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实具体，形象直观。）

三、初读古诗，趣学生字

（1）听课文录音，把不认识的字圈下来

（2）指名学生读，学生齐读

（3）认识生字：画鸡雪生千门平户开

（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）

例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

4、练习，填生字。

画鸡

头戴红冠不用裁，

满身（）白走将来。

（）不敢轻言语，

一叫（）门万（）。

（4）学写生字：平户开

学笔顺

平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖

户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇

开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖

（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导

四、再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠

大公鸡颜色：满身雪白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习（口答）。

五、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。） ……此处隐藏5293个字……两个句子。

2、仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。

（1）自己说给自己听。

（2）说给同桌听。

（3）说给全班同学听。

四、复习生字，指导书写

1、教师出示生字卡片。

2、请同学告诉大家，在写这些字时，你想提醒大家注意什么。

如：

“蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线，不要写歪了。

“巧”字注意第三画是提，不是横。第五画是竖折折钩。

“技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。

3、“著”字写的时候注意上小下大。

4、学生练写。教师巡视指导。完成课后练习2。

五、用投影仪打出部分学生写的字，大家评价

教学目标：

1、学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。

3、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。

教学重点：

1、学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

1、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。

2、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。

教学重点：

1、学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利的朗读课文。

教学难点：

学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、激趣导入。

1、出示鸡蛋，这是什么？

2、讲述达芬奇画鸡蛋的故事。

3、板书课题，看到题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三、学习课文1、2自然段。

1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、他们画的鸡蛋是什么样子的？谁来把他们的作品送回家？

4、老师看到他们的作品，有什么感觉？自由朗读最后一段。思考：谁画鸡蛋？谁画得最好？哪里看出？

5、指名回答，让学生了解只有小花猫的画山羊老师才满意，其他的都觉得很奇怪。

6、齐读最后一段。

四、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“容”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

五、作业设计。

朗读课文。

板书设计：

20、画鸡蛋

小猴小兔小猪 小花猫

桃子萝卜大肚子鸡蛋

第二课时

教学目标：

1、学习本课3个生字，复习巩固2个生字。

2、能有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。

3、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。

教学重点：

1、学习本课3个生字，复习巩固2个生字。

2、能有感情的朗读课文。

教学难点：

1、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。

2、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。

教具准备：

生字卡片、教学挂图0

教学过程：

一、复习字词。

1、认读生字卡。

2、“生字开花”游戏。、

二、理解课文内容，体会角色性格，明白其中的道理。

1、全班齐读第一自然段。

2、分组交流2－5段。为什么小花猫画得最好；其他人画得不好？找出相关词句分角色朗读。

3、全班交流，指导读出角色性格特点。

4、指名表演读2－5段。

5、齐读全文，你想对小花猫说什么？对其他人说什么？

教师引读这一段。

6、思考：为什么只有小花猫画得像？

三、指导写字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“楚”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

四、练习。

（ ）的小猴 （ ）的小猪

（ ）的小兔 （ ）的小花猫

（ ）的山羊老师

五、作业设计。

1、朗读课文。

2、预习古诗。

板书设计：

20、画鸡蛋

小猴 容易

小兔 会了

小猪 时间早，先睡

小猫 一边看，一边画（最好）

课后记：