《积累与运用三》教学设计

《积累与运用三》教学设计

作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《积累与运用三》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《积累与运用三》教学设计1

教学目标

1、练习用学过的偏旁进行归类写字。

2、复习巩固本单元学过的生字，积累用这些字组成的新词语，提高自主识字的能力。

3、练习用字拓展组词语，学习用词语写句子。

4、自读关于环保的古诗和有关科技的小诗；感受动物母子情深，提高保护鸟类的自觉性；感受上网的乐趣，培养自己对科学的兴趣。

教学准备

教师：相关的偏旁卡片、词语卡片。《鸟》、《上网》的CD。

教学设计

一、写出带有下面偏旁的字

1、学生自己独立写字。

2、学生写的时候，教师可以巡视，表扬写得多的同学。

3、教师可以在黑板上收集一下大家组的字，再读一读。

二、你还认识我吗

1、自己读一读这些词语。

2、同桌互相读一读，听一听。

3、找一找，哪些字是个单元学过的。

4、大家一起读一读。

5、教师鼓励同学们会用这些词语说话、写话。

三、读一读，涂一涂。

1、读一读，不一定要记住。

2、把积累词语、认识事物与培养学生良好行为习惯紧密结合。做得多的同学应该得到表扬，但是要注意避免不真实的填涂，鼓励同学们要实事求是。

四、照样子组词语

1、自己用“话”和“爱”字组词语。

2、教师可以让学生先口头说一说，打开思路，再写。

3、如果有不会写的字可以用拼音代替，关键是学会运用这些字。

4、用“爱”字组词语时，不应限制儿童的思维，如果出现“爱情”、“爱人”等词，不应否定或指责。

五、照样子写一写

1、先读一读句子。

2、照样子自己组词语组句子。

3、同桌互相批改、交流。

4、鼓励学生把自己认为写得好的句子念给大家听。

5、也可以鼓励学生口头组词造句。比一比谁说得多，说得好。

六、读读背背

1、根据拼音自己学习生字。

2、把不明白的地方做上记号，自己去问同学或向老师请教。

3、和自己寻找的学习伙伴一起读这首诗。

4、说一说这首诗的意思。

5、和学习伙伴一起背一背这首诗。

6、也可以采取和爸爸妈妈一起学习和方式来学习这首古诗。

七、读读玩玩

1、利用拼音自己识字。

2、自由读儿歌。

3、教师可以简单介绍一下“互联网”及“冲浪”的含义，可以形象地说明，不宜说得太专业。

4、读这首儿歌可以用同桌击掌的方式，增强情趣。

八、自主识字园地

1、自己认一认这些字。

2、同桌互相认一认。

3、数一数自己认识多少个，如实填在括号里。

4、学生能认多少是多少，不要拔高要求。

《积累与运用三》教学设计2

教学目标 ：

1.引导学生读背成语，积累语言。

2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。

3.学习写读后感情。

4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。

教学重点：

1、学习写读后感情。

2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。

教学安排：五课时

第一课时

教学内容：读读背背和阅读

教学目标 ：

1.引导学生读背成语，积累语言。

2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的 思想感情。

教学过程 ：

一、完成读读背背：

1、自读成语和熟语，注意读准字音。

2、小组内轮读，互相纠正读音。

3、全班赛读、接背。

（对较难的词语，交流理解意思）

二、完成阅读：

1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。

理解词义：

趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

２、根据问题再读短文，并理解：

（１）外婆家的石桥是什么样子的？

（２）外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念，又能为什么引起我的恼恨？

（３）课文表达了作者怎样的思想感情？

３、组成小组交流。

４、小结：

（１）石桥很高，很陡，桥身很宽。石阶平贴光滑。

（２）怀念：伏在桥栏上，可以贪婪地眺望大桥下的景色。绿水、白帆。。。。

恼恨：一个……

５、选择自己段落有感情地朗读。比一比。

三、作业 ：

１、读记成语。

２、完成同步中的作业 。

第二课时

教学内容：学习写读后感

教学目标 ：

1.练习写读后感，知道什么是读后感。

2培养学生良好的阅读习惯。

教学过程 ：

一、读题目，明确习作的内容。

二、习作指导：

以《秋天的怀念》为例结合指导。

１、课文写了一件什么事？

课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。文章赞美了伟大而无私的母爱。

２、作者想通过这篇文章告诉我们什么？

（母爱的伟大，母爱持无私。）

３、表达了作者什么样的思想感情？

三、讨论弄清什么是读后感。

１、阅读《秋天的怀念》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写读后感做准备。读后感是在读文章中产生的情感，写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。

２、讨论：

（１）结合课文中的有关句子说说自己的体会。

（２）读了这篇文章后你想到了什么？心里有什么体会？

四、学生习作，教师相机指导。

第三课时

教学内容：

修改讲评习作。

教学过程 ：

一、讲评怎样修改：

１.根据下面要求讨论检查自己的习作。

（1）是否由读而产生感想。

（2）感受是否真实。

2、集体讨论修改一个学生习作。

二、学生自己修改习作，并抄写。

教学后记：

第四课时

教学内容：

1、动手搞小发明，培养学生的动脑动手能力。

2、写小论文，激发学生绘画、习作的兴趣。

教学过程 ：

一、课前准备：

1、结合课内外所学的知识，生活经验，大胆想象，做好设计。

（1）可以制作、改进一些简单的工具、文具、玩具或工艺品。

（2）仔细观察周围事物或生活中的不便之处，进行改进。

2、在家长或其他人的指导下完成制作。

二、进行写作：

1、将自己的发明或发现写成一篇文章。要求：

（1）将自己的发明或发现写清楚。

（2）可以附上示意图，说明操作或使用方法。

2、分小组进行展示，全班交流。

三、评选小发明小发现优秀论文：

（1）发明实用，简单易行。

（2）文章写得清楚明白。

第五课时

教学内容：

作业 练习

教学过程 ：

一、复习本单元生字词。

二、总结积累运用三的内容。

1、什么是读后感及写法。

2、如何写小发明论文。

三、学生作业 ：

写一篇小发明论文

《积累与运用三》教学设计3

教案教学设计：积累运用三

【本学期总第 课时】

【本单 元 第 课时】

【课 题】：积累运用三

【课 型】：积累课

【主 备 人】：

【教 学 目 标 】：

1、引导学生读背成语或熟语，积累语言。

2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。

【重 难 点关 键】：

【教 具 准 备 】：

【教 学 内 容 】：

一、完成读读背背

1、学生自由读词语，注意读准字音。

2、同桌互读。

3、小组内交流自己对词语的理解。

4、小组开火车接读、接背。

5、比赛：看谁在一分钟内记住的词语多。

6、鼓励学生对不理解的词语可以课后、词典。

二、完成阅读

1、自由读短文，通过或商量的方式读准字音，了解文章大意。

2、仔细读短文，边读边思考文后的思考题，在文中圈点标画。

3、小组内合作学习。

（1）先读课文，检查读得是否正确、流利。

（2）交流文后练习题的答案。

4、全班交流。

5、体会作者的感情，怀着对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情，有感情地朗读短文。

6、选择自己喜欢的自然段进行朗读比赛。

7、拓展延伸：

课下自找一篇描写人间亲情的感人之作，阅读交流

【教学反思】：

《积累与运用三》教学设计4

教学目标：

1、引导学生读背成语或熟语，积累语言。

2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。

3、学习写读后感。

4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。

教学准备：

学生准备 ：

1、课外注意读书，准备写读后感；

2、意观察周围的事物，为改进、发明做准备。

教师准备：一篇适合学生多角度思维，易于写读后感的文章。

教学时间：5课时

教学过程：

第一课时

（读读背背）

一、完成“读读背背”。

1、自由读词语，注意读准确。

2、小组接读、接背。

3、比赛：看看谁记住的词语多。

二、完成“阅读”。

1、自由读短文，了解大意。

2、仔细读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。

3、小组内合作学习。

（1）自由读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。

（2）交流文后练习题的答案。

4、全班交流。

（1）流下美好的.怀念，是因为大桥下的景色很美；引起我的恼恨，是、因为石阶造得多而陡，让外婆因背我过桥而“遭罪”，其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。

（2）短文表达的是作者对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情。

（3）朗读比赛：评选小小朗诵家。

《积累与运用三》教学设计5

教学目标

1． 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。

2． 能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。

3． 能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。

4． 用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。

教学准备

学生：1． 课外阅读、了解《声律启蒙》。

2． 留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情。

教学课时

3～4课时。

教学过程

一、（比一比）温故知新

1． 读一读：你发现了什么？

2． 说一说：交流自己的发现。

教师引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。

3． 赛一赛：进一步体会句子的表达效果。

4． 找一找： 在文中再找找这样的句子，边读边体会。

二、（对一对）语海拾贝

1． 自由读读这两组对偶句。

2． 各种形式对一对，在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。

3． 展示其他对偶句，激励学生课外阅读。

4． 练一练：全班共同练习写写对偶句。

三、（说一说）互动平台

1． 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。

2． 集体讨论：从同学和老师的对话中，你了解了什么？

3． 回忆总结本单元的另外两篇课文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小组讨论这两篇课文的主要内容和作者的思想感情。

4． 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的习作实践举例谈谈自己平常是如何找到习作素材的。

四、（议一议）口语交际：应该录取谁

1． 活动目标。

(1)能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。

(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。

(3)认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。

2． 教学准备。

(1)课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。

(2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。

3． 活动过程。

(1)情境表演，引出课题

①指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。

②引出口语交际的主题：应该录取谁？

(2)合作学习，辩论交流

①独立思考，形成自己的观点。

②在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。

(3)集体学习，开展辩论。

①以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。

②观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。

③看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突发表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。

(4)总结自己的收获。

五、（写一写）习作百花园

1． 读习作提示，明确要求。

2． 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。

3． 由小组推荐学生全班集体交流。

4． 自由表达，完成作文草稿。

5． 自己修改或相互修改，教师评价。

6． 展示交流学生的优秀作品。举办“我身边的事”优秀习作展。

六、（学一学）自主阅读园地

1． 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。

2． 同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。

3． 再读短文，体会文章情感。

4． 将这篇短文讲给别人听。