《好事情》教学设计

《好事情》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《好事情》教学设计，希望对大家有所帮助。

《好事情》教学设计1

教学要求

1、知识与技能：

（1）认读“情、尤”等15个绳子2，会写“气、事、情”等7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、过程与方法：

（1）借助拼音、查字表等方法读准字音。

（2）通过朗读、交流、联系生活实际等方法帮助学生读懂课文，体会感悟。

3、情感、态度与价值观：

在朗读中感悟美好的愿望要付诸行动，从身边的小事做起。

教学重难点、关键

1、了解课文内容，明白做好事要从身边小事做起。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教具准备

多媒体课件

教学时间

两课时

教学过程

第二课时

一、谈话导入

1、学生交流：你们做过什么好事情吗？

2、师：下面我们就来看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我们继续学习《好事情》这一课。

二、初读课文，感知内容

1、大屏幕出示本课生词，指名读，开火车读，难读的词多读几遍。

2、数一数课文共有几个自然段，快速标上序号。

3、师：听说我们班同学的朗读水平都很高，谁愿意来向我们展示一下？指名学生分段朗读课文。

4、评价学生读得怎样。

三、细读课文，理解课文

1、尤拉想做什么好事情？

·课件出示：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她。”

“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”

“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”

（1）指名读，找相同。（如果……就……，这些事没发生，都是尤拉想象的。）

（2）说话：如果……就……

（3）指导朗读，读出坚定地语气。

2、正在他想时，他遇到了什么事？怎样对待的？

课件出示：“尤拉，带我到山上玩吧！”——“不，别打扰我想事情！”

“尤拉，给我点水喝吧。”——“走开，我正在想事情。”

“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”——“您自己刷吧，我的事情更重要！”

（1）指名读

（2）分角色读，注意朗读的语气：一要读出希望得到尤拉帮助的语气；二要读出尤拉不耐烦的语气。

3、出示：尤拉想来想去，想不出该做什么好事情，就去问妈妈。妈妈说：“你可以带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗。”

（1）齐读

（2）你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？

（3）听了妈妈的话，尤拉会怎么去做？

（4）讨论：好事情应从哪里做起？（身边小事）

4、指导学生分角色朗读。

四、拓展延伸

又到了一个天气晴朗的好日子，尤拉又想去做点好事情了，这回他会做什么好事情呢？

五、板书设计：

好 事 情

带玛莎去玩

给小狗喝水 从身边小事做起

帮奶奶刷碗

《好事情》教学设计2

〖教学目标〗

1、使学生知道做好事应从自己身边的小事做起。

2、认识14个生字及多音字"正、重"。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生自主、合作的学习能力。

〖教学过程〗

一、激趣导入

师:同学们、这节课、我们要一起读一个小故事、故事的名字叫"好事情"、(板书课题)

"情"字是个生字、谁愿意说一说、你能怎样识记这个生字

(生自由发言、说自己识记"情"字的办法、并练习组词)

二、听读课文、初识生字

1、师:课文中讲了一个叫尤拉的小朋友、他很想做好事、 他想做哪些好事情呢 请同学们自由读课文、如果遇到不认识的字、就请你用喜欢的'方法去识字。

2、生:

(1)自由读课文、想办法解决不认识的字。

(2)微型小组两人一起读课文、互相教一教不认识的字。

3、师:(指名读课文)其他同学思考、尤拉都想做哪些好事 同时。

(1)请其他的小朋友给读课文的同学提一点建议、说说应该读出什么样的语气。

(2)其他同学评一评。

(3)全班小朋友分角色朗读课文、注意每个字的读音。

[在学生自读课文之后、找一两名学生读书、然后大家共同评价、为全班学生的读书实践扫清了障碍、再让学生读课文、有利于全体学生的发展]

4、师:请同学自由发言、说一说尤拉想做哪些好事 (根据学生说的情况、出示下列课件、并学习生字)

(1)如果玛莎掉到河里、我就跳下去救她。

(2)如果奶奶不小心摔断了腿、我就背着她去医院。

(3)如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。

5、生:

(1)先读一读这几句话。

(2)如果只剩下这几个生字、看看谁还认识它 (小游戏:比一比、看谁抢得快 )

(3)再读一读这几句话。

6、师:指导重点字:

(1)"枪"和"抢"字对比着练习组词。

(2)"奶"字进行书写指导。

(3)"重"的笔画较多、笔顺的第七笔应是竖。

7、生:小游戏:夺宝游戏、看看哪个小组组的词最多。

[在这个教学环节中、老师没有单独教学生字、而是字不离词、词不离句、 这样让学生在语言环境中识字、能够加快记字的速度、而且老师进行了几种小游戏、使学生在趣中学]

三、小组合作、再识生字

1、合作学习:

(1)小组一起读课文中的词语、(每个小组一份识字卡片)

(2)一起学习剩余的生字。

2、汇报小组学习成果、请同学当小老师、组织大家学习生字。

3、游戏:"照镜子"。

[通过游戏、使学生在游戏中学习、激发了学生的学习兴趣]

四、讨论需要书写的生字

1、请同学按照字的结构给新学的生字分类。

2、说一说怎样才能把这些字写得正确、写得漂亮。

3、在写字本上练习写字、并及时评价。

五、总结全课、巩固所学的生字

师:现在、这些生字又回到课文中了、你们还认识它吗

( 生:1、齐读课文、想一想:为什么尤拉想做的事都没有做成

2、自由发言、说一说自己的感受。

总评:

这一课的教学设计、主要体现了三个新课程标准的理念:

1、让学生灵活运用所学识字方法自主识字、例如看拼音识字、查字典识字等、鼓励学生以主人翁的态度、在原有的学习基础上、独立识字、发挥了学生的主体性、

2、注重生生之间的交流、提高了学生的合作意识、在整节课中、教师多次安排了小组合作学习、例如:两人一起读书、互相帮助认字;小组讨论、向其他同学介绍自己的好的学习方法、这些教学环节的设计、使学生互帮互学、充分调动了学生的主体性。

3、注重生生之间和师生之间的评价、促进学生的全面发展。

《好事情》教学设计3

教学目标

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。使学生明白做好事情要从身边做起，要把美好的愿望付诸行动。

2、在语言环境里理解、积累词语“事情、恰好、打扰、正好、如果”等

3、会写“情”字。能按笔顺写字、写得正确端正。

一、谈话导入

同学们，上节课我们学习了好事情（板书课题），老师布置同学们回去想想自己想做什么好事情，你想做什么好事情呢?谁来说说？

请生回答

师：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有没有做成呢？什么才算是好事情呢？我们继续来学习这篇课文。

二、复习生词生字

上课之前我们先来复习一下生字词。

1首先请出词宝宝，请几位同学带我们读读词宝宝吧。（课件出示生词）

2接着字宝宝上场啦，还记得它们吗？

学生开火车读，各组一词。

三、学习课文，体验感悟

1、现在请同学们一起读读课文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用课文中的句子回答。

谁来告诉老师尤拉到底想做些什么好事情？请生答。

（他想：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她！”）

（尤拉又想：“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”）

（尤拉接着想：“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院”）

是不是这三件事情？我们一起读一遍。

师：从中，我们知道小尤拉想帮谁？

（玛莎、小狗、奶奶）

师：想在什么时候帮助他们？可以看出尤拉怎么样？（最危险的时候、见义勇为、保护神、大力神）他想当小英雄，那我们读的时候语气应该怎么样？用什么样的语气？（加重，坚决、毫不犹豫）谁来读读这句话？

生自读，请生读，生互评

2、尤拉想做的这三件事是已经发生的，或者正在发生的吗？（不是）你怎么知道的？（如果）

师：你能给如果换个词语吗？（假如、要是）对还没有发生的事情进行想象。

你也能用“如果。。。。我就。。。。”来想象并说句话吗？（练习如果。。。我就。。。句式说话）

3尤拉正在想这些好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？谁来告诉我们呢？

4、这是三个需要的帮助，谁来读一读？

（多媒体：恰好马莎来了，她说：“尤拉，带我到山上玩吧！”

正好小狗跑来了，它对着尤拉抬起脑袋，摇摇尾巴：“尤拉，给我点水喝吧。”

正好奶奶在厨房喊尤拉：“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”）

你是谁，读读吧。请学生读。（恰好马莎想到山上玩，想请尤拉带他去，该读出什么样的语气呢？）恰好你能给他换个词吗？（正好，刚好）

生：请求的语气

师生配合读。

5、你们看，尤拉在想事情，马莎想请尤拉带(板书)他去山上玩，小狗请求他给（板书）点水喝。奶奶希望他帮（板书）自己刷碗。

6、这些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（当然算好事情）

6、尤拉答应他们的请求吗？听了大家的话，尤拉怎么说的？

“不，别打扰我想事情！”

“走开，别打扰我想事情。”

“你自己刷吧，我的事情更重要！”

请生说（找得真准确）其他生再读。

（尤拉没有答应马莎，反而让她走开，别打扰他想事情，这句话该怎么读谁来试一试。

7、被尤拉拒绝了以后，马莎、小狗、奶奶心情怎么样，用课文中的词语来回答。

理解（委屈）

夹着尾巴（体会）

“大声说”（多没礼貌）

8、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助啊！

7、假如你是他们其中的一个，小尤拉这样拒绝了你，你心里怎么想？（揣摩心理）

（马莎——尤拉不喜欢我了，一点也不友好。

小狗——我渴死了，小主人对我一点也不关心

奶奶——哎，我们的小尤拉还没长大呢，一点也不懂事）

师：刚才同学们变换了角色去体会了马莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特别想帮大家做好事情，可是，他什么也没做成，大家都很难过，我们在读人物对话的时候要读出不同的语气，老师给你们点时间，分角色读读。

9、分角色读2、3、4自然段。

四、交流讨论，明白道理。

学习13-14自然段

马莎、小狗、奶奶都离开了，尤拉还在想他的好事情，想来想去想不出该做什么好事情，就去问妈妈

1妈妈怎么说的呢，我们一起读读妈妈的话（出示图文）

2妈妈说的对不对，算不算好事情？

3平时妈妈和我们说话的呢？我们来读一读。

4如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎么想，怎么做呢？

（他有帮着别人的美好愿望，但只想当了不起的大英雄，要在人最困难额时候帮助别人）

五、配乐朗读全文

六、写字“情”

七、联系实际，拓展延伸

回去以后，你会做些什么好事情呢？