《纪念》教学设计

《纪念》教学设计

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《纪念》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学内容：

读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。

教学目标：

1、正确、流利地读课文。

2、认会15个生字。

3、练习看上下文猜字。

4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

教学准备：电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。

教学布骤及教师活动 学生活动 设计意图

一、随文识字，读通课文

导语：同学们，动物王国里发生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已经出场了!

课件展示：五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现：《珍贵的纪念》。板书课题。

范读全文

师：哪一组合作的最好，读得最认真，一会儿请他们为大家读。

看图认识主人公

读课题两遍

手指字认真听

手指字轻声自由地读课文，边读边把不认识的字用" "圈起来，然后看上下文猜一猜。

四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。

1、同桌之间当小老师检查。(1生读，另一生手指字认真听)

2、读完的学生举手示意;

3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。

创设情境

激发兴趣

渗透性识字

1、初步感知课文内容;

2、把字音与字形对应起来;

3、在朗读上作示范。

1、渗透"猜字"识字办法;

2、把字音与字形对应起来，再次随文识字。

3、引起学生的定向注意

1、有助于培养学生的合作精神;

2、有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足，从而实现使每个学生都得到发展的目标。

1、继续随文识字;

2、练习朗读全文;

3、培养合作精神;

4、调动学生自主、探究学习的积极性;

5、让一部分学生先认会字，便于下面进行合作学习。

二、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

1、请学得快、合作得好的学生先读，相互检查朗读情况。

2、逐段相机出示课件：

A、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子

B、动物们留纪念的过程。

C、第二年春天来到时，亭子周围鲜花盛开，蝶飞蜂舞的情景，动物们依次上场，引导理解：小刺猬留下了什么纪念?为什么"这才是最珍贵的纪念"

两个同学(同桌)读完后，另一桌读，读完后评议。

1、看图认识"台阶"、"亭子";

2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。

看图认识"刺猬"

1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面

2、讨论交流。

培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。

1、渗透感情朗读。

2、闪动的字由静变动，吸引了学生，集中了注意力，有利于学生识字。

1、培养想象能力;

2、通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，同时感悟这份纪念的珍贵。

三、由词到字，认会15个生字。

1、课件出示11个词。(依次出示)

2、要求在小组内学生字，请学生谈学习过程。

3、开火车读字。课件展示，读对一个字，送学生一份小礼物留作纪念(课件上的小物品)

A、认识的学生主动站起来读。

B、开火车读，读对了，全班跟读。

A、小组长检查，把会的字用" "标出来，不会的圈出来。

B、生生互教互学。

C、交流学习方法或好的学习习惯。

开火车读，组词读或只读出字音，

1、缩小语境，帮助学生认字。

2、认字过程有层次性，保护学生学习的积极性。

1、识字目的性强，提高识字的效果。

2、组与组互动，生与生互动，是一个交往与审美的过程。

3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充，从而达到共识、共享、共进。

1、检查学习生字情况;

2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获，推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。

【教学目标】

1、了解启蒙运动、浪漫主义以及伏尔泰、雨果在人类思想史上的非凡地位。

2、整体感知，了解伏尔泰为人类文明所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬、崇敬之情。

3、揣摩语言，体会雨果饱含激情的演讲风格，理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

4、学习运用比较阅读法，广思博取，提高阅读能力。

5、感受伏尔泰和雨果的人格魅力，学习他们为自由、平等而战的宽广胸怀和对人类的解放事业执著追求的精神，树立正确的人生观、价值观。

【教学难点和重点】

1、教学重点：

涵泳品味文中含意丰富的语句，引导学生欣赏雨果充满激情、富于浪漫色彩的演讲风格。

2、教学难点：

理解伏尔泰对人类文明作出的贡献，认识雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙巴想的当代阐发。

【教学方法】

1、诵读教学法。

2、讨论点拨法。

【教学辅助】

学生课前收集的课文相关资料。

【教学过程】

一、导语设计

“书读得多而不思考，你就会觉得自己知道的很多;书读得多而思考，你就会觉得自己不懂的越多。”这句格言是谁说的?

学生齐答：法国的伏尔泰。

这一格言体现了伏尔泰对读书的真知灼见。你想了解伏尔泰的卓越贡献和人格魅力吗?

请走进雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，去结识被誉为“法兰西思想之王”的伏尔泰。

二、资料助读

学生交流课前收集的课文相关资料，各组选有价值的材料或图片，投影显示，全班共享。

教师也可提供相关资料，帮助学生了解相关背景，如伏尔泰生平(重点介绍卡拉斯事件、伏泰之死)、启蒙运动、雨果、浪漫主义等。

三、朗读课文，整体感知

1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意：

教师提示 ……此处隐藏7879个字……—看到你们这么热情，他们更高兴了

4建好了小亭子，动物们会做什么呢？我们到课文中去看看吧：板书课题：纪念，（学生书空）你怎样来记住“纪”字的？你有什么办法来记住“念”字呢？念就是记在心里，所以有心字底，想想我们还学过哪些心子底的汉字呢？（愿意）一起用心来记一记，读读课题吧。

二初读课文自主识字

1《纪念》是一篇注音课文，读课文时，认识生字最好的办法是什么呀？看拼音识字法现在请同学们自由指读课文，听清楚老师的要求：读准字音，读通句子——大多数同学指读很认真，声音很响亮

2我要请刚才读得很认真的孩子来读读给大家听听（4个同学分段朗）1段你不仅把字音读得很准，把句子也读得很流利，还体会到了高兴的心情2段3……4………小动物们对你们刚才的朗读表现很满意。

三随文识字理解课文

1刚才看图时，你们赞美动物们建的小亭子很漂亮，听到你们的赞美，他们更开心了，请看课文第一自然段，瞧，大家围着（领读）…我听起来他们不怎么高兴呀？再来试试，读出高兴的语气来

2修好亭子以后，小熊建议应该留个纪念，请同学们齐读课文第2自然段，边读边想、动物们是怎么做的呢？（出示图片）：小熊怎么做的？…你怎么知道的呢？请你把这个句子读出来：它在旁边的大石头上，刻下了自己的名字、（出示旁边名字）旁边在哪儿啊？身边。指名读词语

3小熊刻下了自己的名字，其他小动物…（领读）（出示句子）他们在什么地方写上了自己的名字。这时候，你会发现亭子上都写了哪些小动物的名字呀？我相信同学们一定能把这个长句子读通顺，一起来读读吧。

4瞧，他们在亭子上又刻又写，小刺猬在做什么呀？它会想些什么呢？小刺猬可能会想，它要保护好大家的劳动成果，要留下有意义的纪念。

5它会留下什么有意义的纪念呢？我们去课文里找答案吧。请齐读课文第3、4自然段。第二年…起。

6来，我们一起看看第二年春天的小亭子吧，（出示图片）你看到了什么？（鲜花…蜜蜂…）课文中哪两句在描写这幅图的内容啊？请你用波浪线画出来。指名交流（出示句子）全班对照啊！亭子周围开满了五颜六色的鲜花……小亭子更美了！）

7我们一起再来感受一下小亭子的美吧！齐读鲜花开在哪儿啊？出示：周围（小老师教读）引读：原来亭子的四周都开满了：五颜六色的鲜花，你都看到了哪些颜色的花呀？—————你真会观察，你真会想象呀！这里的花真———多呀！真美呀！我们来读读这句吧！———读得可真美呀，我们都好像闻到花香了。听，花丛中好象有人在唱歌呢？那是谁呀？看，蝴蝶在干吗呢？———跳舞。出示词卡“跳舞”。读词语看到这个舞字你像看到什么呀？（舞字就像一个芭蕾舞演员，单脚立地，这里的四竖就像她的腰挺得很直、原来我们还可以从它的样子来记住这个字）

8亭子这么美，我们再来美美地读读这两句话吧！看来亭子确实很美呀，也很热闹啊，有唱歌的，有跳舞的，大家加入动作和想象自由来读读这两句吧！指名读（谁愿意读来让教室里的老师和同学们都欣赏一下呀）评价（师评：你读的真美，我好象也听到了在唱歌的蜜蜂，在跳舞的蝴蝶/…从你朗读的语气，我知道你很快乐…）其实小动物们看到这么美的景色，也和你一样快乐，我们一块来读读吧。

9，看到这美的景色，你想说什么呀？这时，梅花鹿是怎么说的———这才是最应该留下的纪念。出示词语卡片“应该”，你来读读（找小老师）—————你的后鼻音读的很准，我们也来跟你学学吧。是呀，梅花鹿提醒了我们，种花种草，比留下名字要好多了，美的环境才是最有意义的纪念。

10这么好的纪念到底是谁留下的呢？生答：你从哪里知道的？指名把句子读出来吧！生：小刺猬在一旁甜甜的笑了，师：对，大家都不明白怎么回事儿，小刺猬却笑得那么甜蜜、那时小刺猬心里会有什么样的感觉？是呀，小刺猬通过自己的劳动美化了环境，给大家带来了快乐，所以它心里像吃了蜜一样甜、谁能读出这种甜甜的感觉？———你朗读的表情告诉我，你的心里也和小刺猬一样甜蜜、小刺猬和你交朋友啦！

四，巩固识字

1，同学们，我们今天参观了美丽的小亭子，看到动物们留下了不同的纪念，你觉得哪种纪念更好啊？因为刺猬的行为告诉我们珍惜劳动成果，爱护环境这才是最有意义的纪念。这是我们这节课明白的道理，看，还有这么多词语也成为我们的朋友了（出示词语）小火车开过来了……火车开到坐得最直的那组去了、

2生字宝宝也来到了你的身边，请拿出卡片1号小朋友当当小老师，考考2号小朋友吧，不认识的字，你帮帮他。请2号小朋友把拼音蒙起来，考考你的同桌吧。课件出示生字，小火车开起来。（读生字组词）

3，生字宝宝玩累了，我们齐读课文，送它们回家。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文；

2、情境识字13个；

3、学会观察插图；

教学准备：课件、鲜花图案的识字卡片、

教学过程：

一、由图入境，初步感知课文内容；

1、师：孩子们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？（生谈喜欢的动物。）

2、师：今天，教师也带来了一群活泼可爱的小动物，想看看它们是谁吗？

（课件：依次出现课文插图中的小动物）

3、师：这些小动物心灵手巧，它们在山坡上盖了一座小亭子，这是一座什么样的亭子呢？（出示插图一）

大家仔细看看，说一说小亭子是什么样子的？在它的周围还有些什么？（提醒学生由上至下观察亭子，再到四周围，随着学生的回答，出示词卡“亭子”、“台阶”、“周围”、“旁边”、“跳舞”。

4、师：看着自己盖好的小亭子，小动物们会干什么呢？（生回答各种小动物的表现，随机出示字卡“名字”。）

5、师：小刺猬为什么站着不动呢？

6、师：孩子们，你们从这幅图中发现了有什么地方与第一幅图不一样吗？（出示图二）

7、师：这些鲜花是怎样来的？（随机出示鲜花字卡）

8、师：今天我们学的这篇课文就和这些小动物有关，让我们一起来学习《纪念》

（板书课题、齐读、对课文题目提问）

二、初读课文，自主识字

1、自读。师：请同学们自读课文，把不认识的字圈出来，想办法解决。

2、指名读。师：现在老师想请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文，其他同学小手指指着听，争取把不认识的“生字朋友”的名字都记住了。

3、范读。师：读得真流利。在这四个自然段中，老师最喜欢读第三段。

4、读喜欢的段。师：现在请同学们再认真地自读课文，找出自己喜欢的段落也像教师那样美美地读给大家听，好吗？（生练习自读、指名读。）

5、情境识字：

师：小动物们看到大家学习这样认真，非常高兴，打算也送给大家一份礼物，谁能认识花朵上的字，就奖给谁一朵花作为纪念。

①讨论小组长组织小组同学识字（方法：齐读、带读、开火车读……）

②愿读的小朋友到黑板前摘下认识的鲜花，读上面的字，当小老师组词带读。