菜园里教学设计

菜园里教学设计

作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的菜园里教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标

1、会认“菜、园”等14个生字，会写“卜、又”两个生字。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

教学重难点

认字、写字和朗读短文。

了解有关蔬菜的特点。

　　教学准备

各种蔬菜的图片和词卡。

　　教学过程

（一）谈话揭题。

1、同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪里吗？（板书课题：菜园里）

2、谁来读一读题目？全班齐读。看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢？

（二）汇报交流，自主识字。

1、同学们，菜园里的蔬菜可多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到我们的教室里，想和我们交朋友，大家想和它们交朋友吗？

2、请认识它们的同学来说说。教师相机板书蔬菜名称。

3、这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？打开书本94页。

4、在没有老师的帮助下，你能自己认识其余的生字吗？能完成任务吗？

5、现在请同学们拿出自己准备的卡片，老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？我出示一种蔬菜，你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称，举起来，让老师看看，然后一起读一遍。咱们比一比，赛一赛，看谁找得快，找得准！你们准备好了吗？

（三）学读儿歌。

1、 我们一起去看看，好吗？书本95面。请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字先读一读音节。

2、 看见大家读得那么认真，老师也想读一读。请同学们认真听，比一比，赛一赛，看谁最棒。

3、 老师读得好不好？读得怎么好？你们想读好儿歌吗？

4、 那么在读儿歌之前先读好这些生字。好！现在你们学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。

5、 全班齐读，小组赛读，男女生分读。读后交流。

6、 小结：咱们班的同学们真了起，老师很喜欢你们。蔬菜王国的小精灵知道你们认识了这么多的蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们有多聪明！

（四）扩展延伸。

1、 出示九种动物，这些小动物是蔬菜的管理员，你们喜欢哪个小动物呢？请学生上台来翻出蔬菜并领读。

2、 再读课文。

（五）书写生字“卜”“又”。

1、瞧！这是谁？它们和同学们玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。同学们，它们的家在哪儿呀？

2、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒服服，该注意什么呀？

3、 书空。学生先描红后写。

（六）小结。

时间过得真快，同学们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜，让我们再和这些蔬菜道声再见，来亲切地再叫一叫它们的名字。

一.教学要求

1.看图听故事，了解故事内容

2.根据图中故事提供的草料续编故事

3.讲故事时注意态度大方，讲述清楚.

二.重点难点

1.了解故事内容，并根据材料续编故事

2.了解并说出蔬菜食用的不同部位.

三.教学准备

多媒体课件，课钱布置学生了解蔬菜.

四.教学过程

(一)创设情境，激发兴趣

1.播放菜园课件：同学们，今天我们一起去菜园瞧瞧.看看都有哪些蔬菜？我们该吃他们的什么？

2.提供词语，让学生描述

红红的金黄的碧绿的

3.讲故事学知识

(1)展示图1，图2并配上羊妈妈和小羊的对话，从他们的对话中，你知道了蔬菜的什么知识？

(2)除了羊妈妈说的胡萝卜的根是最好吃的……白菜的叶子才好吃之外，你还知道哪些蔬菜的什么知识？

这是(），它的（）最好吃……

（二)合作探究，口语交际

１．小小蔬菜展销会活动：小组交流各自的蔬菜．（吃什么？怎样吃？）

２．展示推销

３．评，议

４．编故事

提示：谁在什么地方？干什么？

当小羊了解这些蔬菜分别吃什么会怎么问？

５．选代表讲故事，师生评议

（三）创设情景，巩固练习

回家，妈妈正准备晚餐，妈妈准备了什么菜？你能把学到的知识说说给家人吗？试试。

教学目标：

1、认识14个汉字，9个词语和一个笔画。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生积累识字方法，激发学生识字兴趣。

设计意图：

1、在游戏中、活动中自主识字，提高识字教学的趣味性，生动性。

2、教学形式多样化。采用自主学习、小组合作学习，生生互助等形式，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学习热情。

3、让学生扮演蔬菜进行，积累语言，在口语交际中感悟和体会。

4、指导写字时强调教师的示范作用。

教学准备：

有关课件、词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。

教学过程：

第一课时

一、谈话交流，导入新课

1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里些什么蔬菜呀？

2、这些蔬菜长在哪里呢？（板书课题：菜园里）

设计意图：吸引学生的兴趣，让学生能兴趣十足地进入到课堂的学习。

二、走进菜园，学习字词

1、学词。

指名带读课题：谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝？（学生带读，老师点评）小朋友们读得可真好听！我们一起去菜园看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜图片，激发学习兴趣）

把你知道的蔬菜名说出来吧。（出示课件蔬菜图片和名称）这些蔬菜都有自己的名片！

（1）出示带图片的词语，自由读，同桌互听。要求：把字音读准确，把词语读流利。同桌相互纠错。

设计意图：让学生在互助中学习，培养学生的合作意识以及发现他人优、缺点的能力。

（2）去掉图片出示词语，指名小老师带读、指名读、开火车读、男女生赛读。

这些词语中的生字宝宝你们都认识了吗？

设计意图：用当小老师的方法巧妙地兼顾了不同程度的学生，让学生在课堂上都能找到自信，都有展现自己的机会。让学生选择自己喜欢的一 ……此处隐藏23437个字……>

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确，流利地朗读课文。

教学过程

第一课时

一，谈话激趣，导入新课

1，师：星期六，小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场。（出示课件）请大家说说，菜市场里都有什么蔬菜呀 【句型：菜市场里有（ ）。】

2，师：这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢 谁来说说 今天我们一起来学习3 ， 菜园里（出示课件，板书课题：菜园里）学生一起书空。

3，生齐读课题。

4，师："菜园"两个字是今天要学的生字，（贴字卡片）我们来读一读。谁有好办法记住它们呢

5，生交流识字经验。（用加一加，换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）

6，给这两个字组词。

二， 走进菜园，学习字词

1，师：我们一起去菜园看看吧！（出示菜园的图片）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。

2，生介绍自己看到的蔬菜。【句型：我看见菜园里有（ ）。】

3，师：每种蔬菜都有一个名字，（出示课件：图片和相应词语）谁来读一读词语。

4，师指名逐个读词语（生读准字音），其他学生跟读。师带读。齐读词语。

5，师：没有图片的提示，你还会读这些词语吗 轻轻地打开书94页，把图画下面的词语读给你的同桌听。指一对同桌来读。齐读。（出示词语）开火车读。

6， （出示没有拼音的词语）没有拼音了，你还认识这些词语吗 指名读。小老师领读。分组比赛读。

7，请你选一个最喜欢的词语来造句。

8，游戏"火眼金睛"，生抢读。

8，（出示词语中的生字卡片：豆，角，萝，卜，心）这些生字朋友，你们认识吗 谁来叫叫他们的名字 指名读。这些生字你是怎样认识的呢 齐读。谁能想办法记住他们的样子 全班交流。（豆——短 ，角——色，萝——罗） 写一 写：卜 。 用"豆，角，心"来组词。

课中休息 【唱歌 《买菜》】

三，朗读儿歌，语境中识字

1，这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！看书95页，自己赶快读一读课文吧！学生自由读课文。

2，会读的同学站起来读一读。

3，教师范读课文。

4，带读课文。

5，指名读。全班一起读。

四，联系生活，自主作业

请小朋友们画一画认识的蔬菜，瓜果，并且写上它们的名称，做成图文结合的卡片，在课后交流。（课后利用这些卡片办一个"蔬菜瓜果园"，资源共享。）

第二课时

一，导入新课

师：小朋友们，这节课我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看，愿意吗 （师板书课题）请小朋友们齐读课题"3，菜园里"。

二，复习巩固

1，师：认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗 准备好了，看谁的眼睛亮，记性好。开始！

2，指名读词语，开火车读，全班齐读。

3，（过渡）师：这些蔬菜都有自己的特点，我们一起打开书第95页，美美地读读儿歌吧！

三，美读课文，了解蔬菜特点

1，生自由读文。（请小朋友自己认真读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。）指名读。齐读。

2，读了课文，你知道了什么 （指名说）（师相机指导朗读这一行，引导学生认识这些蔬菜的特点。）（出示动画课件）（相机板书：豆角 黄瓜 茄子 萝卜 辣椒 南瓜）

重点理解"茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。"：

看课件说：茄子高高地挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。

捉迷藏可联系生活：谁来说说怎么玩捉迷藏这个游戏的，然后读书上有关句子，看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩"捉迷藏"。

理解"辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。"（看课件演示南瓜由小到大，皮色越来越黄"；）。

3， 还有什么不懂的

4。理解"红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。"

这菜园里，红的，绿的，黄的，紫的，（板书：绿 紫 红 黄 ） 各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！

5，，师：了解了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小朋友的收获真多！不过菜园里更热闹，这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演，小朋友想参加吗 （想）那就快快准备吧，注意听要求：

⑴ 要求读整篇儿歌；

⑵ 读的方式是：想自己读的就自己读，想与同桌读的就合作读，，还可以做动作表演读。想怎么读就怎么读，开始吧！

⑶ 注意读书时不要影响了别人。（学生准备）

6， 师：朗读表演现在开始，坐着的小朋友当一回农民伯伯，如果小朋友读的好，就请你们送给热烈的掌声，好吗

7， 表演读。指名读（个人表演读）——同桌表演读——男女生表演读——小组比赛读。

8， 师：我也想加入你们的朗读表演，注意听要求：我来问，你们用书上的句子答，好吗

9， 师问学生答。

四，课间休息（唱歌：《买菜》

五，学习生字

师引导学生随堂认识生字"又，捉，迷，藏，嘴，风，越"。（出示卡片）

1，指名读，师带读。齐读。你怎样记住这些字。（捉： +足 ：迷： +米 ）用：捉，藏，嘴，风组词。

2，组词读，反复再现读。（出示课件）

3，练习组词：越（ ）越（ ）（出示课件）

4，师：认识了生字，读了课文，这些词语你还会读吗 （出示课件 ，奖励星星）

5，游戏：识字火车（黄瓜 萝卜 捉迷藏 豆角 辣椒 茄子 南瓜 打灯笼）

五，指导写字指导写字

1，师：仔细观察"卜"和"又"在田字格中的位置，并说一说。

2，师指导书写

3，认读"心，风"，观察这两个字在田字格中的位置。全班交流。

重点指导写好"心，风"。

（1）"心"字里的哪个笔画你没学过 有没有同学认识这个笔画 整体观察这个"心"字，看看三个点的方向，位置，高低有什么不同 再看"卧钧"，它像什么呢 （一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）

怎样才能写好它呢 （随机边范写边讲清写字要点。）

学生自己描红，临写，体会写"心"字的要领。

（2）再看"风"字，整个字像什么 （被风略略吹开裙摆的裙子）

写好"风"最关键的地方在哪里 （学生交流。老师边点拨边范写。）

3，学生练习写字，老师巡回个别指导。

六，作业

可以把儿歌读给家人听；可以画画蔬菜；可以学做菜。

板书

3 菜园里

豆角 黄瓜 茄子 萝卜 辣椒 南瓜

（绿） （紫） （红） （黄）