课堂教学心得体会

【精品】课堂教学心得体会范文集合十篇

我们在一些事情上受到启发后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的课堂教学心得体会10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

昨天今天两天时间，分别到xx小学、xx一中观了几位教师的课堂教学，感觉教师的课改意识还不够彰显，学生主动学习的欲望尚不能有效形成。在和领导、教师的座谈中从以下几方面和大家一道共勉、交流。

一、对传统课堂教学模式和新课程课改课堂模式的关联认识。

传统课堂教学模式是源于上世纪50年代苏联班级授课制的引入，那是几代教师前辈们都沿用下来的一种授课方式，是一种极具代表性的课堂教学模式。课堂上，多体现为教师对课堂的绝对统领作用，教师讲解、学生聆听，时而提问、把握效果，但多是学生群体性的回答与评价，很少伴有学生个性的展示，即便是有个别提问也多围绕于少数的几个尖子生。教师的知识素养、精彩的课堂艺术成了支撑课堂的一个着力点，课堂遂显得“方便、快捷”。但此课堂模式多属于接受性、被动性的学习方式，像听报告一般，多适合于成人、适合于高等教育。在中小学校的课堂上，教师过于注重知识的传授，往往忽略了学生间的互动、学生间情感的交流和相互的感染，极大的扼杀了学生的自主性、创新性。时间久了，也便形成了教师讲、学生听，教师讲什么、学生学什么，教师不讲、学生不学，一旦离开了教师，学生便什么都不会做了，高分低能大致都是这样培养出来的。刚入幼儿园的小朋友尚天真烂漫，可以问好多新奇的问题，有时那是连老师都答不上来的，到小学问题少了，到初中问题更少，到高中、到大学几乎是没了问题的，我们的课堂几乎成了加工统一标准零件的车间，不过“次品率”是蛮高的，所谓的优质成品零件不过是一把精密的卡尺卡出来的，大家都认为那一定就是合格、最优秀的产品吗？这个问题值得大家深思。所谓的好学生，不过都是被灌输知识，能大量被动接受知识的容器，他们很少有自己的思想和创造性的。

也许有人会说，那都是考试惹的祸，是因为人才的甄别与选拔所致，当然有此方面的原因，并且成分还很大。考试成绩是结果，课堂教学是过程，按说从过程到结果是自然而然、水到渠成的事，但我们大多的人是过于关注结果了，才导致了过程的枯燥、索然无味。如饮茶一般，最直接的目的该是解渴了，简单之人往往直奔结果，只顾豪饮、很少能品出其中滋味的。而有些人确饮的极具情调，浅尝慢饮之间谈天论地、古今中外、人间冷暖、世事悲喜，完全是超出了喝茶本身所具有的意义。这就是境界的高低不同所致，做同样的事，结果虽大致相同，但过程确大相径庭，我们的教育教学不也深通此理吗？

正是因为认识到了前教育所存在的弊端，新课程、新教材才应运而生的，它的内容编排体现了育人功能的转变。我们的教师是大可不必惊慌，也不必乱了阵脚的，只需稍加调整一下我们以往的教学思路，或说反其道而行之，便会凑效的。就像勤劳的农民，先前总是自己很辛苦地去割了草，回来规整、扎碎后，喂那老牛；一旦把那老牛引至水草丰美处，它自己想吃什么就吃什么，不也是很轻松、很美的一件事吗？同样都是吃草、吃饱为目的，做法不一样，效果也不尽然相同，吃草的过程美和享受阳光的沐浴却大相径庭的。我们的教师改变一下自己的思路，以前多是教学生学会，过程多是单向的传输；现在是指导、引导学生，给学生机会让他们自己去学，多享受追求知识过程的美好；同样是达到学会知识的目的，别人教会和自己学会完全是两种不同的境界，教会的大多是“死”的东西，而自己学会的东西可是价值连城的。

二、对课改课堂的探索性认识。

课改的课堂，一个最重要的考察指标就是要看全体学生一节课都干了些什么、做了些什么、是否学有效果。要看每一个学生是否学的自主，学的主动，学的兴趣盎然，学的激情四射；要看学生小组间是否形成了竞争，小组内是否配合默契、既讲分工又讲协作、更讲互帮互助的风格，真是一种完美人格完善的过程。

课改的课堂，要做到教师最大程度的“解放”，能腾出更多的时间和精力来有效地管理和掌控课堂。亦如校长管理学校一样，忙于杂事的校长未必能管理高效的，相反班子成员若分工具体、责任明确、落实到位了，看教师们忙得热火朝天，校长才更有时间和精力来谋划学校的发展，来进一步激发师生学习、工作的潜能发挥。在课改的课堂中，教师那是需要改变以前的主演身份，要以导演、最多加个配角的身份呈现于学生面前的，关注的是学生表演的是否充分、是否有效果、是否成功；课堂上在于能给学生更多的鼓励和激情显现，在于有情境的创设和铺垫，在于造就课堂的升华之境，在于不断成就每一个学生有成功的体验和愉悦，达到真正的育人功能。

要做到教师在课堂上的充分“解放”或说叫“放手”，功夫可尽在课下，是必须要做好充分准备、精心备课的。一方面要宏观备课，备学生基础与现状、估量学生所能达到的程度，研究课程标准、整体把握教材等；很希望有些教师能从多年教教材的定式中解脱出来，有一个质的升华，变教教材为用教材，把很多自己美好的感受和经验积累多加利用起来；教师要学会换位思考、换位备课，多以学生的角度去把握学习目标制定和学习过程的设计。另一方面要微观细化教与学的过程，要从培养学生的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标体系对学习目标进行准确把握；精心设计预习自学提纲或具体题目，保证能涵盖学习目标的要求，同时要有可操作性、便于学生自主学习、探究、交流和展示；精心设计安排学生的小组学习与组织，随后还要专门交流小组学习的重要性与方式；精心设计多梯度的练习安排，这是检测课堂教学效果的关键。

我和老师们是这样比喻课改的课堂的：老师是“红娘”，在学生和知识之间巧妙的牵一根“红线”，之后老师是需要“淡出”这个过程的；但也不是与老师无关了，老师得随时掌控这份“姻缘”过程的美好和结果的有效性，而不至于其随时就“分离”了；可见这个红娘的责任非同一般，不是很轻松就能够坐享其成的。

三、在实施课改中，对校长及教师提几点要求和建议。

首先，学校课改的成败在于校长的重视程度和参与程度，很多事情都是需要校长去谋划、去实施的，要多为教师进行课改创设条件。一要思想统一，从自身到教师群体，要加强对课改有关理论及知识的学习和认识，保证课改工作的势在必行是做好课改的关键；二要组织保障，采取有效措施，保证课改工作的有序进行和突出其有效性、实效性、高效性，要组织教师多学习、多研讨、多总结、多反思，保证效果的有效提升。

另外，我们的教师要珍惜这次课改的发展机遇，要舍得下苦功夫，要多学习、多研究、多思考、多总结，那绝对是一种对自我的挑战、是一种突破和超越。如果你去用心尝试和实施了，其结果定会让你倍感欣慰的，因为那才是一种奇妙而美好的教育景观的，学生学的积极、主动，效果也必定是可观的。但愿我们的课改之路 ……此处隐藏8407个字……工作中体现出核心素养呢？

通过学习，知道在教学培过程中，注重文化对学生的熏陶，还得对学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣的得到提升。良好的个性和健全的人格得到培养。可从以下方面在在教学工作中体现出来：

第一、结合生活实际，培养学生的实践能力。

第二、在课堂内充分体现出“情感课堂”。一个没有激情的教师，是不可能调动学生的情感，让学生充满热情地学习。

第三、传授方法，引导学生自主探究。给学生一个交流，开放式的课堂。课堂以学生为主题，那就尽量给学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台。让学生真正实现“学会学习”这个目标，需要让学生尽快转变学习方式，可以通过自主学习、探究学习与合作学习三种方式，指导学生自己先独立思考，并在小组合作中解决问题，牢固掌握知识。学生在自主探究式学习中，可以实现能力的发展，增强情感体验，培养学生发现、分析和解决问题的能力。

第四、注重积累，海量阅读经典书籍。通过大量、广泛的阅读，积累优美、新鲜的语言材料，并培养学生思考问题的能力。中华传统经典作为我国文学宝库的瑰宝，不仅内容源远流长，同时也有精辟的语言和深邃的思想，每篇文章都如同一面镜子，能够将社会生活反映出来，映照着学生的心灵，并启迪学生的心智。

总之，课堂教学变革是核心素养落地的切入点，突破点和成长点，只有聚焦课堂，才能真正让核心素养落地，促进学生智慧地成长。关于核心素养教学观的重建，我还有许多需要学习的地方，这本书我还需要细细品阅，丰富自己的理论知识，提升自己的教学水平！

伴随着时间的匆匆流过，一个学期已进行了一半;伴随着期中考试成绩的揭晓，又出现了几家欢喜几家愁的局面。可仅仅把考试成绩及名次作为考试后来衡量学生或老师的标准，或者师生把名次看的太重，都是不可取的，我觉得：用试卷来帮助我们分析自我，正确审视自己平日的课堂;用试卷来帮助我们分析学生，以对学生的知识基础、接受能力进行客观的评价，以此更好的来指导我们的教学工作，帮助我们找到努力的方向，才是我们值得思考的问题。和其他行业相比，我们的工作对象具有特殊性，他们是有思想、有感情的学生，于是就决定了我们工作的特点也应该是充满活力、充满感情的。面对十一、二岁的孩子，爱玩、爱动是他们的天性，如果我们只一味的把他们圈在教室里，靠一遍又一遍的抄写去提高孩子们的学习成绩，说实话，我心里有太多的不舍，同时我觉得这种好成绩也只能是暂时的，可质量又是一个学校的生命线，是学校为老师进行定性的标准之一，显然，这会让我们这些老师很矛盾。如何能以最小的“投入”获得最大的“效益”，或者说在不增加学生课业的情况下实现教学的高质量呢？这也正是我们学校的每一个老师都在思考的问题。

回顾开学以来自己所走过的教学之路，真的让自己感觉收获多多，面对学生所取得的巨大进步，我在高兴感慨之余也同样在反思，究竟怎样才能让自己的课堂从有效走向高效？

作为一个教学活动的组织者和引导者，当我们把更多的目光放到关注学生参与的学习活动上，去审视学习活动的参与度;关注学生能否积极投入到学习活动之中，能否在学习活动之中分工合作、密切配合，能否在学习活动中发现和解决问题，并生成新的思考和智慧。那么，我们我们的课堂一定是在朝着一个正确、高效的轨道上行驶。

在我们的教学过程中，还不可避免地存在着“师心说”，其实，高效的课堂要一切以学生为中心，以快乐为根本，充分张扬学生的激情与个性，体现学生“主体”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引导学生愿学、乐学、善学，把课堂作为展示自己的舞台，把学习当作一种享受，在学习中体验到成长的快乐！

于是，这就要求我们这些作教师的要不断更新观念，把握好主导与主体的关系，潜心钻研如何把知识同化在学生身上，指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维，有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆得也就牢固俗话说千载相逢是月老，平常我们谈备课，既要备教材又要备学生。那么如何被学生？那就要清楚学生的基础、思维和接受能力，所以，高效课堂必须肯定两个方面：教师如何教，学生如何学，只有二者有机结合，才能出高效。

课堂是学生的舞台，我们应该把权利还给学生，高效课堂更是影响着学生的全面发展和教师的专业成长。作为年轻的教师，我们赶上了一个可以施展自己才华的大好时机，社会、学校给我们搭建了良好的平台，机遇与挑战并存，让我们不断学习、不断反思，不断为自己的教学实践注入理性的理论支撑。努力打造高效课堂，让我们尝试着从减轻学生的学业负担、提高学生综合素质、优化教法和学法开始，以便更好的实现教育的双赢吧！

任教九年来，经历的培训不少，可这次县初中历史培训给我留下了深刻的印象。培训已过半，每天的感觉是幸福而又充实，因为每天都要面对不同风格的教师，每一天都能看到不同类型的亮点展示，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思在以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过学习，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一是扩展自己的舒展空间，突破自己：此次培训中我发现了自己本身存在的缺陷，专业技术知识不足，上哪个年级看哪个年级的教材，现学现卖，远远不能满足学生的需求。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。

二、教学内容要充实：主要指合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的顺序。要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个"延伸"。一是由传授知识向传导方法"延伸"。二是由传授知识向渗透情感"延伸"。三是由传授知识向发展智能"延伸"。

通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作为一名教师，我要向马玉梅老师学习，要让教育具有“亲和力”。我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种积极的方式生活。让他们有所期盼、有所憧憬。用心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。

2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，善于总结反思。以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精心准备好每一堂课，用心上好每一节课。

通过这次培训，我学会了站在素质教育的高度审阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效率。我会时时警醒自己的素质和修养。今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。