说课稿

实用的说课稿范文汇编六篇

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、说教学内容

六年制小学思想品德第五册第六课《主动学习》。

二、说教学目标

这节课教学要达到三个教学目标。首先是认知目标，通过教学使学生知道，主动学习是学习自觉性、能动性的表现，是学习好的重要条件，良好的主动学习习惯可以提高学习的效果。其次是情感培养目标。在学生初步认知主动学习的基础上，通过具体的主动学习事例，给学生树立学习的榜样，让他们在情感上佩服主动学习的人，并愿意向他们学习。第三个目标是行为指导目标。通过一些具体的主动学习行为介绍，让学生懂得怎样做才是主动学习，如何才能成为一个主动学习的人。

概括地说，这三个教学目标就是认知意识、情感激发、行为养成。

三、说教学重点

本节课教学重点是使学生懂得为什么要主动学习，指导学生如何主动学习。

四、说教材分析

本节课是三---五年级“勤奋学习”德目中的重要组成部分，与《专心致志》共同组成一个单元，从三年级学生的年龄特征来看，学生对学习重要性的认识还停留在感性阶段，多数学生对待学习的态度往往不够主动，老师叫学什么就学什么，叫学多少就学多少，缺乏主动学习的精神和良好的学习习惯。在课外学习方面更是如此，他们经常要在老师的督促检查和家长的再三催促下，才能完成。尤其在独生子女家庭，大人围着小孩转，学生依赖心理、随意性行为较为明显。反映在学习中，不会不问、见难就弃等都是缺乏学习主动性的具体表现，这对学生的全面发展和健康成长是非常不利的。

教材安排这节课，就是要让学生知道，在学习活动中一定要有自觉性，只有主动学习，才能提高学习效率，取得好得成绩。从这节课内容的安排上看来，通过正反两面事例的对比，让学生在想、说、帮、谈、议等课堂教学活动中，获得认知，建立情感，端正态度，养成习惯。

五、说教学方法

结合学生年龄特点和教材内容，本节课我主要采用讲解法、讨论法、多媒体演示法等，通过师生间的双向交流，达到培养认知意识、获得情感体验、促进习惯养成的教学目的。

六、说教学过程

㈠复习环节

让学生回忆一下上节课《专心致志》的学习内容，然后提问口答：专心致志好处和一心两用的坏处。

㈡新授环节

⑴创设情景，提出疑问

出示挂图①，为学生设计一个情景，请学生思考一下图中的小女孩这样做能不能学习好？让学生带着问题和老师一起阅读课文。

⑵阅读课文，体验情感

提问：陈毅小时侯被大家称为“小神童”，他学习成绩总是名列前茅的秘密是什么？把课文中相关的语句划出来。

指名回答后，引导学生总结出陈毅学习成绩名列前茅的秘密就是课前主动预习，不懂的问题在老师讲课时特别注意专心听讲，直至完全懂。

此过程中要有意识地强调陈毅“主动”的含义，就是不是老师、家长要求的，而是发自陈毅内心的、自觉自愿的积极行为。这种主动学习的精神，是值得每一位学生学习的。同时还要适时地指出课前主动预习也是值得每一位学生学习的好的学习方法。之后，提问学生，除此以外，还有那些主动学习的方法？指名回答：（课后复习、认真完成作业、多看有关的课外读物、和其他同学共同探讨问题等）

学生在初步认识到什么是主动学习、怎样主动学习以及主动学习的方法后，要让学生进一步懂得，要主动向主动学习的人学习，从小养成主动学习的好习惯，只要这样，才能迅速地提高自己的学习成绩，到那时，学习将不再是一种负担，而是一种快乐。

⑶深化认知，体验行为

提问：课前挂图①中的小女孩能学习好吗？（学生回答：不能）然后让学生看者挂图，寻找不能学好的原因。（贪玩、新不在学习上、在妈妈再三催促下才去学习等）并引导学生总结出：小女孩缺乏主动学习的自觉性。

接着提问：你在学习活动中有同样的毛病吗？如果有，继续下去行不行？

学生回答后进入本课练习环节。

㈢强化情感，养成行为

⑴出示课件，提出问题

朱华是个聪明的孩子，可是他的学习成绩总是上不去，老师和家长都为他着急，请你根据下图，帮助朱华找出学习不好的原因。

1、心不在学习上，经常忘做作业。

2、不能独立学习，依靠性太强。

3、遇到难题不积极思考，搁一边不做。

总的来说，朱华缺乏主动学习的自觉性。

解决办法：必须克服身上的坏毛病，寻找主动学习的榜样，掌握主动学习的方法，养成主动学习的习惯。接着让学生反思以下自己有没有类似的坏毛病。

⑵读一读，比一比，看谁能学好。

1、小红生病缺了两天课。上学后，她主动问老师，并把落下的功课补上。小青生病落下了功课，上学后不找人补，作业不会就不做了，还说：“我没学怎么做呀？”

2、小红遇到不会做的题，总是先自己思考，实在想不出来再去问别人，一定要弄明白才肯罢休。小青遇到不会做的题，就放在一边，等着别人给他讲。

让学生懂得，主动学习的自觉性对提高自己的学习成绩是非常重要的。

⑶阅读理解，提高认识

和学生一起朗读《明日歌》。在引导学生理解诗的含义基础上，帮助学生主动克服学习中“等、靠”思想，树立学习“赶、超”意识。

⑷课堂小调查活动

给每位学生发一张主动学习调查卡片，展开课堂调查。通过调查，让学生知道自己哪些地方做得好，那些地方做得不好，帮助学生养成主动学习的好习惯。

㈣课堂总结

通过《专心致志》和《主动学习》两课的学习，要让学生知道：提高学习成绩的关键在自己，一要专心致志地学，二要有主动学习的自觉性，这都是学习的好习惯。

一、 讲讲我对教材的理解：

《有几瓶牛奶》是北师大版小学数学第一册第七单元（加减二）的第三课时。本课教学是让学生学习了20以内的进位加法，初步进位加法的计算方法，是今后学生 学习100以内数的加减法的基础。教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。主题图中已经出示了数学问题：“一共有多少瓶？”我认为本课的主题图给出的数学问题太直接，学生没有思维的空间。而且情境很单一，缺乏趣味性，不容易激发学生的兴趣，因此在教学时我把本课的情境进行了创造性的改进，把整个课堂设计在一个贴近学生生活，喜闻乐见的“游园”这一情境中，让此情境贯穿课堂，来吸引学生，激发学生的兴趣。并且在情境中我把数学问题改为“一共有多少瓶”这一条件进行更改，让学生自己去观察情境图，从图中找 ……此处隐藏10196个字……、木匣可能被法西斯挖走。B、 数步法可能不管用。C、挖的方法可能不对。D、自己的步子可能有问题。

2、科利亚是怎么排除前3种可能性，只确定步子有问题的呢？让学生再帮助科利亚分析分析，从课文中找到依据。

五、细读探究，讨论排除

1、讨论第一种可能性：⑴读课文找出科利亚找不到木匣子之后与小伙伴们的对话。出示对话：伙伴们说：“也许，法西斯把你的宝贝挖走了。” 科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”⑵读一读，想一想，从他们的对话中可以找到什么依据？师：由此可知，科利亚断定自己的木匣子不可能被法西斯挖走，他的理由是箱子目标大，木匣目标小，目标大的箱子没有被发现，目标小的木匣子更不可能被发现，所以木匣一定还在。

2、讨论第2种可能性。找出描写妈妈埋箱子,

一、设计意图

大班的孩子语言发展很快，他们已不满足于会使用简单句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说一定的合成句，要理解掌握并且运用都需要经过一定场合的练习。而听说游戏就是用游戏的方式组织的语言教育活动，教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说游戏就能有意识地帮助幼儿练习，让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。我选择的《盖楼房》这一听说游戏正适合大班幼儿学习。

二、说话动目标

《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

1、帮助幼儿学习运用“χχ越χχ，就越χχχ”和“χχ越χ越χ”的句型。

2、注意引导幼儿仔细倾听同伴的发言，积极参与集体活动，不重复别人的语句。

目标中提到：教师要帮助幼儿学习运用“χχ越χχ，就越χχχ”和“χχ越χ越χ”的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。

三、说话动准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、 课前已学习过用“χχ越来越χ”的句型讲话。

2、 鼓一面，录音带一盒。

3、 两栋楼房墙基和可移动的楼层图若干。

四、说教法学法

为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法、示范讲解法、游戏法。

为什么要采用以上方法？

倾听法：教师敲鼓、放录音是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。

示范讲解法：老师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。

游戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比较困难的问题。幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，积极发言。能收到较好的效果。

五、说话动程序

根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

1、设置游戏情境。 2、交代游戏规则。 3、引导幼儿玩游戏。4、幼儿自主游戏。

第一环节，设置游戏情境。

活动开始时，教师以神秘的口吻对幼儿说：闭上你们的眼睛，用你的小耳朵听听这是什么声音？你发现了什么？教师敲鼓，敲鼓的力量由轻到重，速度由快到慢。启发幼儿用“χχ越来越χ”的句型表述。接着播放录音，录音机里传出来的风声由大渐小，猫叫声由响到轻，狗叫声由轻到响。教师根据幼儿对已有的词汇经验，提出问题：你们可以用一个什么词来表达？启发孩子用“χχ越χ越χ”的句型来表达事物变化的过程，如：风越刮越小，猫越走越远，狗越叫越响等。我可以请一些语言表达能力比较弱的孩子来回答。在这个环节中，我采用了倾听法、提问法，运用启发性提问让孩子们将听到用语言描述出来。“χχ越χ越χ”的句型，反映的是一个事物的变化过程，采用组织孩子倾听各种声音变化的差异感受事物的变化，创设游戏的情况。这种方式更能使孩子们直观地感受到事物的变化过程，也易吸引孩子的注意力，为顺利过渡到下一环节作铺垫。

第二环节，交代游戏规则。

没有过多的去讲究环节上的花样形式而是直接通过语言向孩子介绍游戏

规则，这对于大班的孩子来说，比较容易，也能理解。我出示事先准备好的楼房墙基图和可移动的楼层图引起孩子们了解游戏规则的兴趣。我说：“今天我们来玩盖楼房的游戏，不是用砖、水泥那些建筑材料而是让你们来用“χχ越χ越χ”的句型说话，回答正确的小朋友就

可以给你所在的这一小组盖上一层楼，看哪一组的小朋友盖的楼房高？”这是游戏规则一，规则二是提醒孩子注意倾听别人的说话，不能重复同伴讲过的内容；规则三是不用“χχ越χ越χ”的句型谈话的孩子，说得不恰当或重复同伴语句的孩子，均不能给他盖楼房。

第三个环节是教师引导幼儿玩游戏。

教师面向全体孩子，鼓励孩子们运用“χχ越χ越χ”的句型编说完整的句子，进行“盖楼房”游戏活动。如孩子们会说“太阳越升越高”，“气越打越足”，“花越开越美丽”，“人越长越高”等，这样不仅能充分调动孩子学习积极性，而且也活跃了课堂气氛。这时教师引导孩子思考比较两种句型，即“χχ越χχ，就越χχχ”及“χχ越来越χ”，让孩子认识区别，鼓励孩子仿照“χχ越χχ，就越χχχ”的句型结构，说出新的句子来。如“风刮得越大，树就摇得越厉害”，“天越黑，小明就越害怕”。活动中我设计组织孩子思考、比较两种句型是一种学习方式，有利于孩子在原有语言经验的基础上，习得新的语言经验，培养了幼儿的主动性。从而强调了重点，难点在这也突破了。

第四环节，幼儿自主游戏。

这一环节，我采用分组“盖楼房”的竞赛游戏方式，先将孩子们分成两组，然后分别请两组的孩子用“χχ越χ越x”，“xx越xx，就越xxx”的句型创编语句，当某一组的某一孩子讲得正确又不重复别人语句的情况下，给这一组添上一层楼。最后，比一比看哪一组的楼房盖得最高，给最高的楼房插上一面红旗，表示这组小朋友齐心协力赢得了胜利。

在大班开展竞赛性的游戏活动，能提高孩子的积极性，激发孩子学习的兴趣、竞争意识、产生集体荣誉感，从而促使孩子更主动地参与游戏，发展孩子的听说能力。孩子们开展竞赛游戏活动中，除了鼓励孩子积极大胆的发言外，我还注意教育孩子发扬竞赛风格，与同伴友好相处。为了让每一位孩子都有练习参与的机会，游戏多玩几次，使活动生动、有效，孩子们成为真正活动的主人。

游戏是幼儿活动的主要形式，模仿是幼儿的天性。幼儿天生就喜欢各种小动物，渴望与它们亲近、游戏。我正是根据幼儿的身心发展特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动。幼儿在妙趣横生的游戏中，了解猴子爱模仿的特点，发展幼儿表演能力。